m taking off my shirt。"有同学错误地念成："I taking off shirt。"又将"I am washing my hands。"念成："I amwash my hands。"总而言之，认真收听每一个同学的录音带后，能及时发现错误，加以纠正，扫清同学们在"看、听、说"过程中的障碍，就能提高"写"的正确率。

五、改变传统的评估方式，提高学习的自觉性。

外语考试分口试和笔试两种形式。每学期笔试又分期中和期末两次进行。而在这类笔试卷中的第一大题多为各种形式的语音部分的检测。几年来当我在做这部分试卷分析时，往往发现这一大题全做对的同学中不乏语音、语调及语音知识尚不完善的同学。反思一下，对于那些语音知识掌握得不巩固的同学又该采取什么方法加以补救呢？我始终感到笔试中不能全面如实地反映一个同学的口头表达能力，而期末一次口试，同学们往往为了应付其它学科的考试，要么心理压力很大，来不及全面复习口试内容，常常是“怨声载道”；或是不重视口试，采取侥幸心理，临时背诵，不作全面复习……我们知道这种“瞬间记忆”的遗忘率是最高的，所以期末口试的实际效果并不理想。因此我注重平时的口头操练，改变一学期只有一次口试的形式，将每周录音成绩记录在案，作为学期口试成绩的依据。

这样做既减轻了同学们期末考的压力，又让同学们养成了平时开口操练的习惯。

变“要我学”成“我要学”。这样的口试成绩无论从同学的学习态度、学习习惯，还是学习成绩各方面都得到既全面又真实的反映。

上一页  [1] [2] 

《加强外语课外口头操练的尝试》这篇优秀的“英语其它”由知识宝库收集，来源于互联网和会员投稿，仅供参考和学习，文章版权归原作者所有，请在确认获得著作人合法授权后使用。